La mostra dels projectes d'innovació actuals de la URV en format pòster s'organitzarà en cinc espais temàtics diferenciats, distribuïts en diferents punts.
Aquesta activitat tindrà lloc en un únic torn, de 11:45 a 12:15.
Durant aquest espai, es presentaran els resultats dels projectes d'innovació docent impulsats per l'ICE.
Els assistents podran circular lliurement entre els diferents espais temàtics i escollir aquells que siguin del seu interès, afavorint així una participació flexible i personalitzada.
Durant la Jornada d'Innovació Docent, els participants podran valorar els pòsters exposats mitjançant un formulari.
A la cloenda de la Jornada es farà una menció especial al pòster millor valorat pel públic assistent.
Per orientar la valoració, es demanarà que es tinguin en compte tres criteris principals:
- Claredat: el pòster permet entendre fàcilment el repte, el procés i les aportacions principals.
- Valor del contingut: l'experiència presentada aporta aprenentatges, idees o recursos útils per a altres docents.
- Atractiu: el pòster té una composició visual cuidada i convida a llegir-lo i comentar-lo.
Projectes que acaben
Projectes en curs
Presentació dels pòsters – 11:45 h a 12:15
1. Intel·ligència Artificial i Assistents Virtuals d'Aprenentatge
 |
Aplicació de la intel·ligència artificial a la generació i correcció automatitzada de proves tipus test en l'àmbit universitari: entre Moodle i el paper
El projecte explora l'ús d'agents d'IA oberts i executats en local per generar bancs de preguntes tipus test i millorar-ne la qualitat docent. Ja disposem del prototip gràfic `itemarium`, que permet preparar els bancs i revisar manualment les propostes dels agents. El desplegarem en una estació de treball del Departament de Geografia i el provarem en diverses assignatures amb materials i necessitats dels professors. En la següent fase de projecte, els bancs es podran publicar a Moodle i imprimir per a la correcció automàtica de proves escanejades. Projecte d'Innovació Docent 25 |
|
 |
AVAnça't: Assistents Virtuals d'Aprenentatge com a motor per a l'autoregulació en l'aprenentatge de la química analítica
AVAnça't és un projecte d'innovació docent que promou l'autoregulació de l'aprenentatge en química mitjançant assistents virtuals (AVA) integrats en diverses assignatures. Aquests faciliten la comprensió de conceptes complexos, la resolució de problemes i el desenvolupament de l'autonomia de l'alumnat. El projecte combina intel·ligència artificial, avaluació contínua i autoregulació per millorar el rendiment acadèmic i la competència digital, alhora que fomenta un aprenentatge profund, crític i adaptat a les necessitats individuals. Projecte d'Innovació Docent 25 |
|
 |
MicroGPT: Millorant l'aprenentatge de Microeconomia amb l'Intel·ligència Artificial
MicroGPT és un projecte que integra eines d'intel·ligència artificial per millorar l'aprenentatge de la Microeconomia. Mitjançant assistents interactius, ofereix explicacions personalitzades, resolució de dubtes en temps real i activitats adaptatives. L'objectiu és facilitar la comprensió de conceptes clau, fomentar l'autonomia de l'estudiantat i potenciar un aprenentatge més dinàmic, eficient i accessible. Projecte d'Innovació Docent 25 |
|
 |
LletrAI: Lliçons i escripTuRa acadèmica amb IA (CT5)
Aquest projecte d'innovació docent busca millorar la competència d'expressió escrita en castellà mitjançant el disseny i implementació de lliçons a Moodle, amb suport d'eines d'IA per fomentar l'aprenentatge autònom i el feedback personalitzat. Preveu, a curt termini, desplegar les activitats i integrar la IA; a mitjà termini, ampliar el pilotatge i millorar els resultats; i, a llarg termini, oferir un entorn transferible amb impacte en el rendiment i la qualitat escrita. Projecte d'Innovació Docent 25 |
2. Tecnologies Immersives i Entorns Digitals Simulats
 |
Ús de la intel·ligència artificial per a l'anàlisi de casos reals en Comptabilitat Financera Superior
El projecte integra la intel·ligència artificial en l'assignatura de Comptabilitat Financera Superior a través d'activitats pràctiques amb eines digitals. L'estudiantat aplica coneixements comptables a l'anàlisi i la interpretació de dades en entorns simulats, desenvolupant competències digitals i fomentant l'aprenentatge actiu orientat a la realitat professional. Projecte d'Innovació Docent 25 |
|
 |
VIOLET: Realitat virtual i intel·ligència artificial per a la millora de la fluïdesa oral i la reducció de l'ansietat comunicativa en anglè
L'ansietat en parlar en públic pot dificultar el desenvolupament de la competència oral en una L2. Aquest estudi presenta resultats del projecte VIOLET sobre els canvis en l'ansietat en EFL després d'una intervenció amb realitat virtual (Ovation) i intel·ligència artificial generativa. Amb un disseny pre-post (n≈36), es van realitzar presentacions en entorns immersius. L'ansietat (PRPSA) es va reduir significativament, amb més comoditat i menys nerviosisme. Els resultats evidencien el potencial de la RV i la IAG per reduir barreres afectives. Projecte d'Innovació Docent 25 |
|
 |
Entorns segurs amb Realitat Virtual
Entorns segurs amb realitat virtual és un projecte d'innovació docent de la URV on els estudiants de 4t curs del Grau d'Infermeria no són simples receptors, sinó cocreadors del seu propi aprenentatge. Mitjançant dispositius Meta Quest 3 i escenaris domiciliaris simulats, s'immergeixen en entorns de risc real, identifiquen perills i proposen mesures preventives en un espai segur, amb feedback immediat. Al llarg de dos anys, es validarà un model que enforteixi les competències en seguretat del pacient i sigui transferible a altres contextos docents. Projecte d'Innovació Docent 24 |
|
 |
ELS BESSONS DIGITALS A L'AULA. Un projecte de co-disseny d'estratègies sostenibles, transferibles i obertes per a la preservació del patrimoni cultural local.
"Bessons digitals a l'aula" va néixer com una iniciativa interdisciplinària i intersectorial liderada pel H-Lab (URV), el MNAT i el Projecte Giravolt, amb l'objectiu de consolidar la formació en tecnologies de digitalització 3D i en la socialització del patrimoni digital de l'alumnat d'Humanitats, tot abordant qüestions fonamentals en aquest camp com la inclusivitat, la diversitat i la sostenibilitat de les tecnologies XR i dels mons virtuals. Projecte d'Innovació Docent 24 |
3. Simulació i Gamificació per a l'Aprenentatge Actiu
 |
Aprenentatge basat en casos clínics amb pacients simulats per al desenvolupament del raonament clínic en fisioteràpia.
La iniciativa neix davant la manca de preparació percebuda per l'alumnat per dur a terme entrevistes clíniques i aplicar el raonament clínic de manera autònoma. S'incorporen pacients simulats a l'assignatura, treballant amb casos reals mitjançant entrevistes, exploracions i debats. Aquesta metodologia integra teoria i pràctica i reforça competències com el pensament crític, la presa de decisions i la comunicació. Els resultats mostren millores clares en la percepció de competència. El projecte, col·laboratiu, vol consolidar-se i transferir-se com a model docent innovador. Bona Pràctica |
|
 |
Avaluació de la integració de competències mitjançant el geocatching i l'escaperoom en els estudiants del grau d'infermeria.
Aquest estudi analitza la implementació de metodologies de gamificació (escape room i geocaching) en la formació universitària d'infermeria, orientades a la integració de competències. Mitjançant un disseny mixt amb estudiants de primer i tercer curs, es demostra una alta satisfacció i una clara connexió entre teoria i pràctica. Aquestes metodologies afavoreixen el desenvolupament de competències transversals com el treball en equip, la comunicació, el pensament crític i la resolució de problemes, contribuint a un aprenentatge significatiu i contextualitzat en situacions reals. Bona Pràctica |
|
 |
La simulació com a metodologia docent activa per assolir l'aprenentatge profund
Bona pràctica dinamitzadora i formativa per a assignatures de llengua anglesa del Grau en Anglès. Es treballa en estacions d'aprenentatge, amb rols específics assignats i col·laborativament per tal de simular diferents situacions de la realitat acadèmica present i professional futura. Es practiquen habilitats d'exposició oral explicativa, exemplificativa i contrastiva, formulació de preguntes i respostes, resolució de dubtes i problemes, retroalimentació i avaluació. L'alumnat adquireix un aprenentatge profund i significatiu amb un grau de comprensió elevat. Bona Pràctica |
4. Creixement Personal, Pensament Crític, Convivència i Inclusió
 |
Implantació de la cultura de la convivència a les aules universitàries de la Facultat de Ciències Jurídiques (FCJ): desplegament d'un model d'accions preventives i de solució de conflictes
D'avant d'una societat cada cop més polaritzada, amb la constatació d'un augment dels delictes d'odi en seu universitària, l'equip que presenta aquest projecte creu necessari implantar una cultura de convivència a les aules de la FCJ, a través de l'establiment de mecanismes preventius i de solució de conflictes a nivell de centre. Els instruments que es volen implementar es projecten sobre diferents àmbits d'actuació: - L'assignatura d'Habilitats - El PAT de la FCJ - Un infograma que ressalti els deures de convivència - Trobades dels responsables de Grau amb els delegats i delegades del grau Projecte d'Innovació Docent 25 |
|
 |
Més enllà del Coneixement: Desenvolupant les habilitats socials i de comunicació interpersonal com Estratègia de Innovació Docent
La proposta té com a objectiu desenvolupar els continguts teòrics de l'assignatura Habilitats socials i de comunicació interpersonal proporcionant les eines necessàries per afavorir el creixement personal i l'autoregulació de l'alumnat. Aquest aspecte és especialment rellevant, atès que, en finalitzar el grau, treballaran amb persones i necessitaran tenir integrades aquestes qualitats. L'objectiu és capacitar-los per a un exercici professional competent i per al seu desenvolupament com a ciutadans, d'acord amb el Pla Estratègic de la URV. Bona pràctica |
|
 |
Educa en digital PONT
La proposta busca desenvolupar una estratègia formativa en escenaris reals per a la inclusió digital dels futurs mestres com a part de la CDD. Objectius específics inclouen analitzar i respondre a les necessitats dels centres educatius per promoure l'atenció inclusiva, col·laborar en la creació d'escenaris d'E-A inclusius i desenvolupar el nivell de CDD dels futurs mestres per oferir oportunitats educatives que fomentin la inclusió digital. Projecte PONT 25 |
|
 |
L'assaig-diari reflexiu com a eina d'avaluació crítica i transformadora a Pedagogia Social i Mediació Social i Cultural
Aquesta bona pràctica proposa substituir l'examen final per un assaig-diari reflexiu desenvolupat al llarg del curs. Inspirada en el concepte de sentipensar i en pedagogies crítiques, feministes i decolonials, promou un aprenentatge profund, connectant teoria, experiència personal i pràctica professional. L'eina afavoreix el pensament crític, l'autoreflexió i la consciència de les desigualtats, amb una bona acollida i resultats qualitatius positius entre l'estudiantat. Bona Pràctica 25 |
5. Interdisciplinarietat i Nous Entorns d'Aprenentatge
 |
El gravat com a eina d'aprenentatge interdisciplinari als graus d'Història i Història de l'Art i Arqueologia
Projecte d'innovació docent de dos anys adreçat a estudiants de primer i segon curs dels graus d'Història, Història de l'Art i Arqueologia, orientat a connectar l'aprenentatge teòric amb la pràctica artística del gravat. Mitjançant una metodologia d'aprenentatge experiencial i el treball amb fonts primàries no escrites, i en col·laboració amb l'Escola d'Art de la Diputació de Tarragona, l'alumnat dissenya i crea un ex-libris. Els primers resultats mostren una elevada implicació, una millor comprensió històrica del gravat i un aprenentatge significatiu. Projecte d'Innovació Docent 25 |
|
 |
LABprenentatge
Aprenentatge gradual i autònom de l'experimentació química a un laboratori d'anàlisi durant les pràctiques de 3 assignatures de l'àmbit de la Química dels 3 primers cursos del Grau en Enologia. A 1r, s'aprenen les bases de l'experimentació seguint un guió de pràctiques elaborat íntegrament pel professorat. A 2n, l'alumnat cerca pel seu compte els protocols d'anàlisi, els quals s'apliquen al laboratori sota la supervisió del professorat. A 3r, es cerquen els protocols, es calculen les quantitats de reactius i es detalla el material a utilitzar abans d'accedir al laboratori. Bona Pràctica 25 |
|
 |
Innovació docent interdisciplinària: del dispositiu d'aprenentatge al taller competencial.
Aquest projecte dona continuïtat a "Nous espais per a l'Aprenentatge i la Innovació Docent", consolidant el treball interdisciplinari entre Educació, Arquitectura i Enginyeria. Té com a objectiu desenvolupar un prototip de dispositiu d'aprenentatge mòbil capaç de transformar aules en entorns flexibles i interdisciplinaris, així com dissenyar activitats i eines per al desenvolupament i l'avaluació de competències transversals. El projecte es desenvolupa amb la col·laboració del FabLab Terres de l'Ebre. Projecte d'Innovació Docent 25 |
|
 |
Cineforum FMCS
Una experiència significativa de l'aprenentatge és el procés pel qual els estudiants connecten coneixements nous amb coneixements previs assolint una comprensió profunda dels conceptes. Objectiu: Avaluar si una experiència d'aprenentatge com un cinefòrum suposa un aprenentatge significatiu pels estudiants més enllà de gaudir de la projecció. Els resultats mostren com una experiència d'aprenentatge senzilla com un cinefòrum donen lloc a un aprenentatge significatiu per part dels estudiants, en els camps de les ciències mèdiques bàsiques de la facultat de medicina i ciències de la salut (FMCS) Projecte d'Innovació Docent 25 |