La mostra dels projectes d'innovació actuals de la URV es dividirà per sales i temàtiques. Les presentacions es duran a terme de forma simultània en dos torns.
Durant aquestes sessions, es mostraran els resultats dels projectes PONT (col·laboració entre la universitat i altres etapes educatives), els projectes d'innovació docent de l'ICE, i les xarxes estratègiques en docència i innovació de la URV.
Els assistents poden triar la sala i temàtica que sigui del seu interès.
- Aula 1: Intel·ligència Artificial i Eines Digitals Aplicades
- Aula 2: Simulació, Gamificació i Aprenentatge Actiu
- Aula 3: Benestar Emocional, Inclusió i Perspectiva Social
- Aula 4: Avaluació, Pràcticums i Innovació Curricular
- Aula 5: Art, Humanitats i Connexió amb el Territori
Projectes que acaben
Projectes en curs
BLOC 1 - 9:30 h (Aules A01, A02, A03, A011 i A012)
Sessió 1 – (AULA A01) La IA en l'Avaluació i el Suport a l'Estudiant
 |
La IA en la docència jurídica: construint estandards ètics compartits
El projecte analitza l'impacte de la intel·ligència artificial en la docència a la Facultat de Ciències Jurídiques de la URV, amb l'objectiu d'integrar-la de manera ètica i responsable, tant en el pla normatiu com en el pedagògic. Es preveu identificar-ne riscos i oportunitats, adequar el marc regulador vigent i incorporar innovacions docents en assignatures concretes, tot promovent un ús crític, responsable i acadèmicament rigorós de la IA per part del professorat i de l'estudiantat. Projecte d'Innovació Docent 25 |
|
 |
L'impacte de la IA en el Treball de Fi de Grau: reptes d'autenticitat i avaluació en l'educació superior
En l'àmbit universitari, la IA ha tingut una especial afectació en l'assignatura TFG, que fa necessària una reforma integral. Aquest Projecte realitza una proposta de reforma en l'assignatura de TFG de la Facultat de Ciències Jurídiques. Els canvis que es proposen consisteixen en la revisió i adaptació de la "Guia de l'assignatura "Treball de Fi de Grau" de la FCJ; la modificació de les rúbriques d'avaluació; els canvis a una recerca menys descriptiva i més constructiva; i l'impuls de les activitats que permetin demostrar i avaluar les habilitats comunicatives de l'alumnat. Projecte d'Innovació Docent 25 |
|
 |
Diàlegs Virtuals per a un Aprenentatge Autònom i Personalitzat (DivIA)
Projecte d'innovació docent que integra assistents conversacionals amb IA en assignatures de grau i màster de la URV per afavorir l'aprenentatge autònom, personalitzat i crític. Implementat en diverses titulacions, ha permès oferir suport 24/7 a aproximadament 530 estudiants, millorar la comprensió dels continguts i fomentar l'ús responsable de la IA. L'experiència analitza l'ús, la usabilitat i l'impacte pedagògic dels xatbots. Projecte d'Innovació Docent 25 |
|
 |
L'autoregulació de l'aprenentatge i l'agència de l'alumnat: eines per l'avaluació i orientació
La Intel·ligència Artificial Generativa (IAG) genera un gran interès en el sector educatiu i en la societat en general. El repte en educació superior exigeix repensar com s'afavoreixen aprenentatges autònoms i responsables. El projecte se centra en l'agència i l'autoregulació de l'aprenentatge, mitjançant un model de feedback orientador que vagi més enllà de la correcció. Es dissenyarà i validarà una guia pedagògica per crear situacions d'aprenentatge que fomentin la presa de decisions i el pensament crític. El procés inclou revisió, disseny, pilotatge i anàlisi d'impacte en graus d'educació. Projecte d'Innovació Docent 25 |
Sessió 2 – (AULA A02) Gamificació i Jocs d'Aprenentatge
 |
Introducció de les "pédagogies coopératives" en la formació de docents: una nova proposta per cooperar per aprendre i cooperar per fer col·lectiu
Davant l'ús més habitual del treball en grup cooperatiu, hem introduït les "pédagogies coopératives" franceses en la formació de docents. Aquestes no són un mètode com a tal i trenquen amb idees preconcebudes que tenim sobre el treball cooperatiu: incideixen en la individualitat, apunten sobre voluntarietat en el fet de cooperar i marquen l'ús del grup cooperatiu com una eina més (i no pas com l'única). Projecte d'Innovació Docent 24 |
|
 |
El empleo de juegos para aumentar la consumer literacy de los estudiantes de economía y empresa
Aquest projecte té com a objectiu utilitzar tècniques de gamificació i desenvolupar diferents jocs per incrementar l'alfabetització de l'estudiantat dels programes de grau de la Facultat d'Economia i Empresa en relació amb les seves decisions de consum. Projecte d'Innovació Docent 25 |
|
 |
Gamificació a les pràctiques de simulació a infermeria i fisioteràpia
GAMESIM es un proyecto educativo que integra la gamificación en la preparación previa a la simulación clínica en Enfermería y Fisioterapia. A través de un Moodle gamificado, ofrece contenidos, cuestionarios y recompensas que fomentan el autoaprendizaje y la motivación. Con metodología mixta, compara esta intervención con el modelo tradicional, mostrando mejoras en conocimiento e implicación. Cualitativamente, el alumnado destaca mayor motivación, competitividad saludable y mejor preparación, favoreciendo un aprendizaje activo y continuo. Projecte d'Innovació Docent 24 |
|
 |
Concurs: Quina molècula soc?
La participació al concurs "Quina molècula soc?" ha estat molt elevada: tant a nivell URV en el 2025 (10 equips, 45 participants) com en l'expansió del concurs a nivell català en l'edició del 2026 (40 equips, 174 participants), amb alta satisfacció. Els participants destaquen la millora en el treball en equip, recerca d'informació i el pensament crític, així com una visió més transversal dels coneixements. També s'ha afavorit l'aplicació pràctica dels continguts i la iniciació en la comunicació científica, evidenciant l'impacte positiu del concurs en competències acadèmiques i professionals. Projecte d'Innovació Docent 24 |
Sessió 3– (AULA A03) Benestar i Aprenentatge Servei (ApS) en Salut
 |
Aprenentatge experiencial a l'assignatura de Psicopatologia I: connectant estudiants i realitat professional
La desmotivació i la baixa participació en assignatures clíniques amb grups nombrosos dificulten l'aprenentatge actiu. En el marc de Psicopatologia I (2025/26) es va implementar una experiència d'aprenentatge servei amb un centre de salut mental, apropant l'estudiant a la realitat professional. L'activitat inclogué una fase de preparació, implementació i valoració de sessions psicoeducatives amb usuaris del centre. L'estudiantat va participar activament i l'experiència fou valorada positivament per estudiants i usuaris. Projecte d'Innovació Docent 25 |
|
|
PRO-BEM: PROmoció del Benestar EMocional en estudiants del grau d'Infermeria
Els estudis universitaris, especialment el Grau en Infermeria, impliquen canvis que poden afectar el benestar psicològic i el rendiment acadèmic. L'estudiantat d'infermeria presenta una major prevalença de depressió i estrès, incrementats per les pràctiques clíniques i el risc d'esgotament emocional. Factors com l'autoestima i el sentit de coherència actuen com a elements protectors. Aquest projecte proposa dissenyar intervencions d'Educació per a la Salut per curs per promoure la salut mental, millorar el rendiment acadèmic i augmentar la satisfacció de l'alumnat. Projecte d'Innovació Docent 24 |
|
 |
APS SPONTANI - Promoció d'esmorzars saludables en Centres d'Educació Especial
El projecte APS SPONTANI promou esmorzars saludables en centres d'educació especial (CEE) mitjançant aprenentatge-servei amb estudiants de Nutrició de la URV. Davant l'alta prevalença d'obesitat i el consum de productes poc saludables, es proposen tres accions: xerrades adaptades a l'alumnat, infografies per a famílies i la "carmanyola SPONTANI" com a eina motivadora. El projecte combina formació pràctica universitària amb la millora dels hàbits alimentaris dels alumnes, amb un model transferible d'innovació docent i social. Projecte d'Innovació Docent 25 |
|
 |
PONT. Obrim espais segurs
"Obrim espais segurs" va oferir tallers participatius per l'alumnat de primària amb l'objectiu de treballar els drets de la infància, l'educació emocional, la igualtat de gènere i la prevenció de la violència. Les activitats enllacen amb el projecte de recerca FEMMINOR, sobre les conseqüències del feminicidi en els fills i filles i promou estratègies de prevenció i suport. Van participar tres centres educatius: l'Escola Martí i Poch de l'Espluga del Francolí, la ZER Escola Single Roig de Vilaplana i l'Escola Sant Sebastià de Nulles. En total, els tallers van arribar a 150 infants. Projecte PONT |
Sessió 4 – (AULA A011) Avaluació, TFG i TFM
 |
Tutoritzar, Formar, Gaudir: Nous enfocaments en la supervisió i desenvolupament del Treball Final de Grau de Psicologia
L'alumnat del Grau en Psicologia, en el seu Treball de Fi de Grau (TFG) ha de portar a terme una investigació i defensar-la davant d'un tribunal mitjançant la presentació d'un pòster. L'objectiu d'aquest projecte és optimitzar el procés de tutorització del TFG en aquest ensenyament, desenvolupant un recurs formatiu per millorar tant l'experiència d'aprenentatge de l'alumnat com la supervisió per part dels tutors. Projecte d'Innovació Docent 24 |
|
 |
Fòrums de discussió asincrònics en el Pràcticum opcional del grau de Nutrició Humana i Dietètica com a metodologia per incrementar el pensament crític a través d'un aprenentatge profund
El projecte ha implementat fòrums de discussió asincrònics al Pràcticum Opcional del Grau de Nutrició Humana i Dietètica amb l'objectiu de fomentar l'aprenentatge profund i col·laboratiu. Els resultats indiquen una millora en l'assoliment de competències al llarg de l'assignatura, així com un increment en la reflexió crítica dels estudiants sobre el seu aprenentatge durant les pràctiques. Els estudiants mostren una valoració global positiva de la metodologia, especialment en el seu ús individual. Projecte d'Innovació Docent 24 |
|
 |
Millorant l'experiència de l'alumnat i professorat dels Treballs de Fi de Màster
L'objectiu d'aquest projecte era millorar el procés de tutorització dels TFM de Màster en Psicologia General Sanitària. Per fer-ho, primer vam avaluar les necessitats específiques dels alumnes, així com el seu grau de satisfacció amb el procés de tutorització i avaluació dels TFM i, posteriorment, es van crear una sèrie de recursos educatius (powerpoints, guies de preguntes freqüents, etc.) per tal de facilitar tot el procés d'elaboració i defensa dels TFM. A la presentació s'explicaran els resultats obtinguts una vegada avaluats els alumnes a la convocatòria del juny. Projecte d'Innovació Docent 24 |
|
 |
L'avaluació continuada i la retroacció com a eina per minimitzar l'absentisme a les aules i per incrementar la participació a l'aula
En el marc de l'avaluació continuada, el projecte ha potenciat la retroacció de les activitats que duen a terme els estudiants esdevenint una eina que contribueix a aprendre els conceptes de la matèria i fomenta una comprensió profunda d'aquests conceptes. S'han seleccionat activitats, s'han avaluat i s'ha donat una retroacció justificada. Això ha permès a l'estudiant revisar els continguts per optar a la millor qualificació. Els binomis motivació i acompanyament, aprenentatge i resolució de problemes, esforç i aprofundiment, autonomia i pensament crític es presenten en tots els resultats. Projecte d'Innovació Docent 25 |
Sessió 5 – (AULA A012) Patrimoni, Art i Mitjans Digitals
 |
Veus de dona
Al llarg del curs s'ha iniciat l'elaboració del contingut dels plafons del futur parc poètic del Francolí i s'han coordinat actuacions amb l'Ajuntament de Tarragona. S'han impulsat amb èxit rutes literàries amb el PEE i altres entitats, com la dels 25 anys UNESCO, l'homenatge a Olga Xirinacs i «La Tarragona que reneix». També s'han fet activitats educatives relacionades amb les rutes i s'ha integrat la «Ruta de Tarragona: Veus de dona» (app RuTIC) al web de Turisme. Igualment, s'han dut a terme jornades, formació, congressos i traduccions per difondre el patrimoni literari en veu de dona. Projecte PONT |
|
 |
Educació artística en acció: aprenentatge profund i experiències transformadores
Projecte d'innovació docent en educació artística que promou un aprenentatge profund, crític i transformador en la formació de mestres. Destaca l'exposició "Llibres d'artista: recorreguts patrimonials i construccions d'identitat", que recull treballs de l'alumnat basats en narratives visuals sobre patrimoni, ciutat i identitat. Mitjançant metodologies actives i col·laboratives, el projecte -encara en curs- fomenta l'art com a llenguatge de coneixement i transformació social. Projecte d'Innovació Docent 25 |
|
 |
MUSICATEC. Patrimoni sonor i tàctil per a la inclusió educativa
Aquest projecte d'aprenentatge servei combina tecnologia, didàctica, musicologia i comunicació audiovisual amb l'oblectiu de crear un recurs educatiu tàctil i sonor per a estudiants amb discapacitat visual. L'alumnat implicat estudiarà les mènsules del rerecor de la catedral de Tarragona des d'un punt de vista tant escultòric, com organològic i musical. A posteriori es crearan rèpliques amb impressió 3D i pistes d'àudio (de veu i musicals) que s'oferiran a l'ONCE , a través del "Cofre de les mènsules". Es treballaran quatre mènsules diferents en dos cursos lectius. Projecte d'Innovació Docent 25 |
|
 |
La veu dels mites: podcasts d'iconografia clàssica com a eina d'aprenentatge i divulgació cultural
El projecte ha consistit en la creació de podcasts sobre iconografia clàssica, centrats en la representació dels mites. L'alumnat ha investigat fonts literàries i artístiques, sintetitzat la informació i adaptat els continguts a un format divulgatiu. Aquesta pràctica ha permès millorar les competències comunicatives i l'expressió oral, alhora que ha generat recursos acadèmics útils tant per a l'estudi com per a la divulgació cultural oberta a la societat. Bona Pràctica 25 |
BLOC 2 - 10:30 h (Aules A01, A02, A03, A011 i A012)
Sessió 6 – (AULA A01) Entorns Digitals, Xarxes i IA a l'Aula
 |
Aprendre i comunicar Història: l'ús de la Realitat Augmentada.
El projecte "L'ús de la Realitat Augmentada: aprendre i comunicar Història" pretén apropar els alumnes dels graus d'Història, Història de l'Art i Arqueologia a la metodologia científica de la recerca i la socialització. Hauran d'analitzar fonts diverses per reconstruir digitalment un element patrimonial de l'època Moderna, i fer servir la Realitat Augmentada per apropar els resultats a la comunitat. Les competències i els resultats d'aprenentatge transversals es centren en l'autoaprenentatge, l'anàlisi de fonts, les habilitats de comunicació i l'aplicació coherent de les noves tecnologies. Bona Pràctica |
|
 |
X (Twitter) com a eina per cocrear continguts i connectar l'aula amb la realitat a l'assignatura de Comportament Organitzatiu
Aquesta pràctica té com a finalitat fomentar la participació activa, el diàleg i la motivació dels estudiants més enllà de l'aula mitjançant l'ús de X. L'assignatura disposa d'un compte propi per compartir continguts però a més, els estudiants treballen en equips i gestionen un compte grupal on publiquen tuits, especialment notícies i articles. Aquesta metodologia promou la recerca d'informació, la creació de contingut i la interacció. Permet connectar amb el mon real d'una manera àgil, aportar nou material amb la màxima actualització i traspassar les barreres físiques de l'aula. Bona Pràctica |
|
 |
De Consumidors a Creadors: Metodologia on els Estudiants Construeixen la seva Comprensió Química
Metodologia inversa on els estudiants de primer any de Química generen preguntes significatives en lloc de memoritzar respostes. Integra IA i eines digitals per fomentar el pensament crític mentre els professors guiem l'ús efectiu. Diagnòstic inicial i formularis anònims identifiquen conceptes clau. Les eines digitals avaluen transferència conceptual. Exploracions actives amb vídeos i tallers col·laboratius on equips construeixen molècules químicament correctes aplicant múltiples conceptes. Resultats: més participació, millor comprensió, seguiment progressió, autonomia desenvolupada. Bona Pràctica |
|
 |
Increment de la participació activa en PBL de Bioquímica i Biologia Molecular mitjançant Intel·ligència Artificial: Dinàmiques participatives i personalització en l'alumnat de 1r de Medicina (PARTICIP-AI)
L'objectiu de ParticipAI és incrementar la participació i optimitzar l'aprenentatge del metabolisme mitjançant la integració d'eines d'IA generativa en la metodologia PBL. L'anàlisi dels resultats obtinguts mostra un increment de l'encert del 61,88% al 78,08% (p<0,001), amb millores clau del 25,5% en conceptes de regulació. L'enquesta de satisfacció avala l'èxit: el 88,2% de l'alumnat afirma que la IA facilita la comprensió de rutes complexes i el 94,1% en destaca la facilitat d'ús. Per tant, la IA ha estat vital per fomentar la participació activa i l'eficiència resolutiva. Projecte d’Innovacó Docent 25 |
Sessió 7 – (AULA A02) Simulació Clínica i Jurídica
 |
La simulació com a eina d'aprenentatge interdisciplinari per a futurs professionals de la traducció i la justícia
Aquest projecte proposa una simulació judicial interdisciplinària en què estudiants del Màster en Traducció Professional i del Grau en Dret col·laboren en totes les fases d'un cas real: des de la traducció de documents fins a l'escenificació del judici oral. L'activitat, emmarcada en els TFM i TFG respectius, fomenta la comprensió mútua entre futurs professionals, la reflexió ètica i la responsabilitat professional, tot tenint en compte els reptes que plantegen la LO 1/2025 i la intel·ligència artificial generativa. Projecte d’Innovació Docent 25 |
|
 |
Eina interactiva docent per simular plans de cures infermers
Disseny i implantació d'una eina docent basada en la simulació clínica per aprendre a elaborar plans de cures infermers. El projecte Eina interactiva docent per simular plans de cures infermers facilita la integració teoria-pràctica, promovent el raonament clínic i el pensament crític. L'alumnat treballa amb casos interactius en un entorn segur amb feedback immediat. La seva aplicació millora la comprensió de la metodologia infermera i contribueix a oferir cures de més qualitat i seguretat. Projecte d’Innovació Docent 24 |
|
 |
La incorporació de l'alumne mentor com a malalt simulat en la millora de les habilitats comunicatives, l'anamnesi, en els estudiants de l'assignatura d'Integració de la Nutrició II de 3r del grau de Nutrició Humana i Dietètica
El projecte incorpora l'alumne mentor de 4t de Nutrició Humana i Dietètica com a malalt simulat a l'assignatura Integració de la Nutrició II de 3r curs. La metodologia afavoreix l'aprenentatge entre iguals i el desenvolupament de les habilitats comunicatives i d'anamnesi mitjançant la simulació. Els resultats preliminars indiquen que els mentors assumeixen correctament el rol de malalt simulat i que l'alumnat de 3r destaca per l'empatia i el respecte en l'entrevista, però ha de millorar l'ús del llenguatge tècnic i l'organització de l'anamnesi, orientant futures accions de millora docent. Projecte d'Innovació Docent 24 |
|
 |
De l'aula universitària als tribunals de justícia: l'aprenentatge actiu i immersiu del dret processal
Aquesta bona pràctica es basa en l'aprenentatge actiu i immersiu del Dret Processal a través de l'assistència a judicis, que permet a l'estudiantat observar el desenvolupament d'un judici real i interactuar amb els seus protagonistes, per posteriorment analitzar-la mitjançant l'elaboració d'un treball en grup que serà exposat oralment a l'aula. D'aquesta manera es facilita la connexió entre els continguts teòrics i la seva aplicació a la pràctica real. Aquesta pràctica incentiva la implicació de l'estudiantat en l'estudi de la matèria, la qual cosa millora els resultats d'aprenentatge. Bona Pràctica 25 |
Sessió 8 – (AULA A03) Interculturalitat i Alfabetització Crítica
 |
Explorant la interculturalitat de la alimentació i els seus beneficis per a la salut: diversitat d'aliments i processos alimentaris
Projecte a l'assignatura Aliments del Grau de Nutrició Humana i Dietètica, en col·laboració amb l'assignatura d'Història i Antropologia de l'Alimentació. Neix de la necessitat d'ampliar una visió sovint centrada en la dieta mediterrània per incorporar-hi una perspectiva global. L'alumnat treballa els aliments no només com a font de nutrients, sinó també des del seu context sociocultural, promovent la interculturalitat, la integració i la valoració crítica d'altres cultures en relació amb la realitat local. Inclou unes jornades interculturals on una selecció de treballs s'exposen públicament. Projecte d'Innovació Docent 25 |
|
 |
Reptes actuals en educació nutricional: gènere, sostenibilitat i diversitat cultural en el disseny de programes
Davant dels reptes globals en salut, aquest projecte posa en valor la integració de la perspectiva de gènere, la sostenibilitat alimentària i la diversitat cultural com a eixos clau en el disseny de programes nutricionals. Forma estudiants de nutrició perquè desenvolupin competències per crear intervencions inclusives i sostenibles mitjançant revisió curricular i innovació docent. Transfereix coneixement a la comunitat i elabora una guia pràctica per a professionals per garantir l'escalabilitat i la continuïtat del model. Projecte d'Innovació Docent 25 |
|
 |
Diversitat dels comportaments alimentaris: similituds i diferències segons origen ètnic, gènere, edat i classe social.
La bona pràctica té com a finalitat desenvolupar habilitats comunicatives i d'anàlisi amb l'ús de metodologia qualitativa. Es basa en la realització d'una entrevista a una persona d'un origen ètnic diferent al seu, fet que enriqueix la comprensió de la diversitat cultural. Tot i partir d'una experiència individual, l'activitat es complementa amb dinàmiques d'equip que promouen la coordinació, la reflexió i l'esperit crític en grup. L'alumnat aprèn a interpretar i analitzar dades amb rigor acadèmic. Bona Pràctica 25 |
|
 |
Alfabetització política a les aules
El projecte "Alfabetització política a les aules" vol millorar la comprensió del sistema polític actual des d'una perspectiva multidisciplinària. Davant la desafecció política, la polarització, la desinformació, l'impacte de la IA i el populisme, el projecte ofereix formació a estudiants de comunicació, dret i sociologia mitjançant xerrades, projeccions i tallers amb professorat i professionals externs. També impulsa debats que permetin crear eines didàctiques per aplicar en assignatures on la comprensió de la política sigui essencial. Projecte d'Innovació Docent 25 |
Sessió 9 – (AULA A011) Pràctiques i Disseny Curricular
 |
Cocreació com a metodologia innovadora per a l'actualització i adaptació curricular de l'assignatura obligatòria de Qualitat i Legislació Alimentària del grau de Nutrició Humana i Dietètica: adaptació a les necessitats del sector alimentari en R+D+i.
El present projecte d'innovació docent del grau de Nutrició Humana i Dietètica busca adaptar l'assignatura "Qualitat i Legislació Alimentària" a les necessitats del sector alimentari en R+D+i. Mitjançant cocreació amb estudiants, docents i empreses, es vol actualitzar continguts, metodologies i competències per millorar la inserció laboral. Inclou focus groups i una Makeathon per dissenyar el nou currículum, que s'implementarà i avaluarà en dos cursos acadèmics, reforçant la col·laboració universitat-empresa. Projecte d'Innovació Docent 25 |
|
 |
MIMDOCX MIllora de la MEtodologia DOCent a traves d'Experiències internacionals i Interdisciplinarietat a la URV
MIMDOCX consolida l'aprenentatge actiu a la Facultat de Química mitjançant l'aula inversa, la gamificació i l'ABP. Continuant l'èxit de MIME12Q, el projecte vincula la docència amb el territori professional i introdueix experiències internacionals COIL per millorar l'ocupabilitat. Amb la participació activa d'alguns membres en la xarxa XUCAI (Xarxa Catalana Interuniversitària d'Aula Inversa), l'equip treballa per crear recursos compartits i una comunitat docent connectada que transformi l'aprenentatge de l'alumnat. Projecte d'Innovació Docent 25 |
|
 |
Connectant contextos formatius i professionals en els graus d'educació infantil i primària.
El projecte pretén optimitzar el model actual de pràctiques en els graus d'Infantil i Primària donada la seva complexitat organitzativa i formativa. Per a això es pretén generar un sistema documental i un conjunt de recursos que reforcin la interacció entre tots els agents que intervenen, amb la finalitat de millorar el procés d'aprenentatge basat en la cooperació, la reflexió i la interacció constant. Projecte d’Innovació Docent 25 |
|
 |
Com dissenyar un màster habilitant en arquitectura? Recerca d'indicadors de qualitat per a una formació amb mirada global i territorial.
Aquest projecte busca identificar indicadors de qualitat per dissenyar el Màster Universitari en Arquitectura (MUA) habilitant a la URV. Combina anàlisi normativa, estudi comparat d'escoles espanyoles i internacionals, i recerca qualitativa amb agents clau del Camp de Tarragona (COAC, ajuntaments, empreses, professorat i estudiantat) mitjançant entrevistes, grups focals, enquestes i tallers participatius. Els productes finals seran una llista d'indicadors, una guia per al disseny de programes connectats amb el territori i un pla guia interdisciplinari. Projecte d'Innovació Docent 25 |
Sessió 10 – (AULA A12) Aliances, Territori i Món Labora
 |
Aprenentatge experiencial i col·laboratiu en la formació inicial del professorat
L'assignatura Competència Comunicativa i Intercultural en Llengua Estrangera inicia els futurs mestres en la metodologia AICLE i l'aprenentatge cooperatiu (Kagan), a través d'AICLE i aprenentatge cooperatiu (Loop Input), tot buscant la millora en la competència oral en anglès de l'alumnat qui, a més, col·labora en projectes internacionals (Europeana, Scientix...) amb la idea de fer un aprenentatge experiencial. El projecte està en fase de desenvolupament i els resultats es presentaran al juliol. Bona Pràctica 25 |
|
 |
PONTS SONORS: Bastint Aliances Educatives a través de la música en contextos reals
Ponts Sonors teixeix vincles entre centres educatius i ensenyament superior a través de la música com a espai de creació, aprenentatge i comunitat. L'alumnat del grau d'Educació Infantil de la URV hi concep i desenvolupa propostes amb infants que integren veu, moviment i paraula, articulant teoria i pràctica mitjançant l'Aprenentatge-Servei. El projecte reforça competències musicals, pedagògiques i socials, afavoreix el treball en xarxa amb el territori i es projecta en experiències artístiques compartides, com concerts. Bona Pràctica 25 |
|
 |
Millorem l'expressió oral anglesa
Aquesta projecte proposa fomentar la millora en l'expressió oral i, específicament, la pronunciació de la llengua anglesa en els diferents nivells de l'ensenyament primari i secundari, establint una col·laboració entre la universitat i l'ensenyament primari i secundari del territori, de manera que els resultats obtinguts a la recerca universitària puguin ser aplicats en aquests àmbits de l'ensenyament no superior. El projecte es presenta de manera conjunta amb l'Escola Cèsar August de Tarragona. Projecte PONT 25 |
|
 |
Consultores de marketing en formación: el aula como laboratorio de creación de valor de marca
La marca de la empresa es uno de sus activos de negocio más importantes. El acompañamiento de una persona consultora especializada en marketing no es solo aconsejable, sino necesario. Es una figura que asesora en las estrategias más idóneas que debe seguir la empresa desde el punto de vista de la innovación de productos y servicios, la comunicación comercial y las ventas. Este proyecto busca fomentar la actividad consultora desde el aula, creando un entorno aplicado de aprendizaje, alineado con las demandas actuales del mercado, centrado en la toma de decisiones y competencias directivas. Projecte d'Innovació Docent 25 |